隨著中考結(jié)束，中招錄取接近尾聲，一組數(shù)字引發(fā)各地學(xué)生和家長的普遍關(guān)注——

　　北京市2025年普通高中招生規(guī)模8.5萬人左右，比上年增加3000人左右；江蘇省2024年共新建改擴(kuò)建普通高中30所，增加學(xué)位3.84萬個(gè)；山東省印發(fā)方案，提出加大高中階段學(xué)校學(xué)位供給，到2026年各設(shè)區(qū)的市高中階段學(xué)校學(xué)位供給率達(dá)到100%及以上，支持每個(gè)縣（市）至少辦好一所公辦普通高中，到2027年實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)全覆蓋。

　　“普通高中擴(kuò)容提質(zhì)”正邁出堅(jiān)實(shí)步伐：

　　今年1月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，提出加快擴(kuò)大普通高中教育資源供給。

　　3月，“擴(kuò)大高中階段教育學(xué)位供給”被寫入《政府工作報(bào)告》。

　　6月，國務(wù)院新聞辦公室舉行發(fā)布會(huì)介紹進(jìn)一步保障和改善民生有關(guān)政策情況，教育部發(fā)展規(guī)劃司司長郭鵬表示：“教育資源擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)的目標(biāo)，就是讓更多孩子接受更豐富、更優(yōu)質(zhì)的教育。”

　　一頭連著義務(wù)教育，一頭連著高等教育，高中教育如何答好擴(kuò)容提質(zhì)這張“考卷”？記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，各地高中依托自身特色和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索了系統(tǒng)性的創(chuàng)新做法。

　　絕不僅僅是多招學(xué)生那么簡單

　　擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源，緩解過度競爭焦慮

　　一組來自四川成都的數(shù)據(jù)體現(xiàn)出當(dāng)?shù)馗咧袛U(kuò)容的力度——2025年成都市新增18所普通高中招生，普通高中招生計(jì)劃總量達(dá)10.69萬名，較2024年增加6710名。

　　“絕不僅僅是多招學(xué)生那么簡單。”成都市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，成都市把擴(kuò)大高中階段教育學(xué)位供給當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)工程，與取消“省重線”、合并錄取批次、增加志愿個(gè)數(shù)和實(shí)現(xiàn)平行志愿等舉措共同推進(jìn)，增加考生錄取機(jī)會(huì)，拓寬上高中渠道。“未來五年，我們力爭新增普通高中學(xué)位6.4萬個(gè)，進(jìn)一步滿足群眾‘有學(xué)上’‘上好學(xué)’的迫切需要。”

　　擴(kuò)充高中學(xué)位，可以從哪些方面下功夫？

　　北京市瞄準(zhǔn)“特色”，增加普通高中特色生源班，并逐步擴(kuò)大初中學(xué)校“校額到校”比例；

　　陜西省鼓勵(lì)具備條件的中職學(xué)校整建制轉(zhuǎn)設(shè)綜合高中；

　　寧夏銀川市除了新建普通高中之外，通過現(xiàn)有校舍挖潛、改擴(kuò)建、階段性適當(dāng)擴(kuò)大高中校額和班額，多措并舉擴(kuò)大普通高中學(xué)位供給……

　　在新建高中、新建分校、改建擴(kuò)建現(xiàn)有學(xué)校等一系列聚焦硬件的做法中，成都市七中育才學(xué)校格外重視師資優(yōu)化。“學(xué)校2024年實(shí)現(xiàn)首屆高中招生，但我們的教師比學(xué)生早到了一年。”成都市七中育才學(xué)校（以下簡稱“七中育才”）副校長趙純直介紹，學(xué)校師資由引進(jìn)高層次人才和選聘知名高校研究生兩部分組成，上講臺(tái)之前，他們需要在全國優(yōu)秀高中跟崗研修一年，并經(jīng)歷反復(fù)備課、試講、賽課和集中培訓(xùn)。該校連續(xù)三年招聘新老師，每批新進(jìn)教師都要經(jīng)歷這樣的磨煉。趙純直透露，今年招收教師的人數(shù)比去年增加了50%，明年將進(jìn)一步擴(kuò)大招收，“強(qiáng)校先強(qiáng)師，擴(kuò)容首先要保證教學(xué)質(zhì)量”。

　　一直以來，中考后的普職分流被認(rèn)為是學(xué)生義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)壓力大的原因之一。而高中提質(zhì)擴(kuò)容這一舉措，不僅關(guān)注普通高中的發(fā)展，同樣兼顧職業(yè)高中的探索。

　　多位專家認(rèn)為，只發(fā)展普通高中無法緩解升學(xué)焦慮，只有提供更加多樣的選擇，才能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。據(jù)介紹，成都市也在探索構(gòu)建普通教育和職業(yè)教育互相滲透融合的綜合高中人才培養(yǎng)新模式。成都市青羊區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，2025年，青羊區(qū)以青蘇職中為依托，在不改變職業(yè)教育作為類型教育的定位基礎(chǔ)上，增掛成都市青羊綜合高級(jí)中學(xué)牌子，開展綜合高中試點(diǎn)工作。學(xué)校同時(shí)開設(shè)普通高中和職業(yè)教育課程，普職互轉(zhuǎn)，給學(xué)生多一次選擇機(jī)會(huì)；普職融通，將“通專結(jié)合”的職業(yè)技能體驗(yàn)貫通于生涯教育體系中，以此滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，為學(xué)生提供個(gè)性、自主、適合的教育。

　　“名校+弱校”“名校+新校”“名校+農(nóng)校”

　　創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)倍增效應(yīng)

　　談到集團(tuán)化辦學(xué)的初衷時(shí)，山東省濟(jì)南市歷城第二中學(xué)黨委書記李新生認(rèn)為，“發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，既是社會(huì)責(zé)任，也是使命擔(dān)當(dāng)。”

　　在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，該校主導(dǎo)實(shí)施了“教育集團(tuán)+優(yōu)質(zhì)學(xué)區(qū)”發(fā)展戰(zhàn)略，成立山東歷城二中教育集團(tuán)。“集團(tuán)校教師每周與歷城二中名師進(jìn)行集體備課、同課異構(gòu)，提高教師教學(xué)能力；每月到歷城二中開展干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教師跟崗實(shí)踐；學(xué)校之間共享科技場館、藝體資源，開拓學(xué)生視野。”目前，山東歷城二中教育集團(tuán)簽約學(xué)校達(dá)82所，集團(tuán)校之間共享理念、共享課程、共享資源，凝聚成教育合力，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　成都市則以更廣的視角推動(dòng)教育資源擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)——統(tǒng)籌推進(jìn)市直屬學(xué)校開展合作辦學(xué)項(xiàng)目65個(gè)，實(shí)現(xiàn)市直屬學(xué)校和五城區(qū)區(qū)屬優(yōu)質(zhì)學(xué)校在重點(diǎn)片區(qū)領(lǐng)辦學(xué)校覆蓋率達(dá)100％；按照“中心城區(qū)+縣市新城”方式，推動(dòng)建成6個(gè)區(qū)域教育聯(lián)盟，組建學(xué)校共同體114個(gè)，780所學(xué)校深度參與；按照“名校+弱校”“名校+新校”“名校+農(nóng)校”的方式組建基礎(chǔ)教育名校集團(tuán)175個(gè)，覆蓋642所學(xué)校、60余萬名學(xué)生。

　　中辦、國辦印發(fā)的《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》提出，加快擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)到校，開展均衡派位招生試點(diǎn)。通過創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面的同時(shí)，適當(dāng)向薄弱初中、農(nóng)村初中傾斜，努力讓每個(gè)學(xué)子能夠同等享有優(yōu)質(zhì)教育資源。據(jù)了解，2025年，成都市使用區(qū)域指標(biāo)到校計(jì)劃不參加中考的考生達(dá)到3.26萬人，同比增幅為21.6%。

　　立足當(dāng)下看高中教育，擴(kuò)招增加了整體入學(xué)機(jī)會(huì)，集團(tuán)化辦學(xué)保障了辦學(xué)質(zhì)量，指標(biāo)到校則保證優(yōu)質(zhì)資源能更公平地分配到不同背景、不同層次的初中學(xué)生身上。三者交織，共同指向普及、公平、有質(zhì)量的高中教育。

　　良好的機(jī)制運(yùn)行起來，落在每一個(gè)具體的學(xué)生身上，就變成了切身的獲得感。趙純直向記者展示了2025級(jí)指標(biāo)到校學(xué)生參加貫通橋梁課程的感想——“黃鐵礦是自然的瑰寶，也是現(xiàn)代科技的血脈”“我感受到了大國重器背后的科研攻堅(jiān)”“看著鈦戒在電解液中變換色彩，我感受到了科學(xué)的神奇與浪漫”……為了幫助指標(biāo)到校生更好地銜接高中教育，七中育才研發(fā)了特色校本課程——貫通橋梁課程，內(nèi)容包括筑基課程（知識(shí)銜接）、弘毅課程（品德修養(yǎng)）、致遠(yuǎn)課程（生涯探索）、行知課程（研學(xué)旅行）、卓越課程（強(qiáng)基競賽）。“不是重復(fù)知識(shí)，而是在體驗(yàn)、感悟中實(shí)現(xiàn)學(xué)段過渡，鍛煉孩子們的思維。”他說。

　　從集中學(xué)習(xí)到個(gè)性定制

　　多樣化發(fā)展，建設(shè)特色高中

　　舞臺(tái)上燭火搖曳，風(fēng)塵仆仆的“李時(shí)珍”正埋頭辨識(shí)草藥，一位現(xiàn)代裝束的教師突然“穿越”而來，用人工智能機(jī)器人幫助李時(shí)珍識(shí)別出了當(dāng)歸等中藥材。緊接著，場景變幻，課桌椅整齊排開，信息科技教研組組長劉強(qiáng)帶領(lǐng)同學(xué)們運(yùn)用圖像分類、卷積運(yùn)算等人工智能技術(shù)，分組制作具有識(shí)草功能的機(jī)器人。

　　這是四川省成都樹德中學(xué)的一節(jié)舞臺(tái)劇課程。

　　“這樣的融合課程力求促進(jìn)同學(xué)們養(yǎng)成分析問題、解決問題的科學(xué)精神，為不同潛質(zhì)、不同興趣的學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)選項(xiàng)。”劉強(qiáng)說。

　　在中國人民大學(xué)附屬中學(xué)分校教育集團(tuán)，同學(xué)們也忙著在舞臺(tái)上展示戲劇實(shí)踐課程學(xué)習(xí)成果——大型四幕話劇《吶喊》。相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，通過小、初、高戲劇課程一體化，“希望讓學(xué)生在多學(xué)科交叉融合的視角下體悟歷史、感受發(fā)展”。

　　“為知識(shí)遷移而教，為應(yīng)用而學(xué)，追求每個(gè)學(xué)生全面而個(gè)性地發(fā)展。”四川天府新區(qū)華陽中學(xué)（以下簡稱“華陽中學(xué)”）黨委書記姚敏這樣概括自己的教學(xué)理念。

　　在姚敏手中，記者見到了一張課程表，上面分為必修、選擇性必修和選修課程三類，涵蓋人工智能基礎(chǔ)、航空模型課程、C++程序基礎(chǔ)、高端生化實(shí)驗(yàn)等課程。在科創(chuàng)基礎(chǔ)課上，學(xué)生先體驗(yàn)以發(fā)現(xiàn)興趣特長，再選修專業(yè)課程深度學(xué)習(xí)；興趣選修階段，部分創(chuàng)新潛質(zhì)人才脫穎而出，學(xué)校為其搭建平臺(tái)，實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)。“從集中學(xué)習(xí)到自由選擇，再到個(gè)性定制，全憑興趣，學(xué)生自由度很高。”相比一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，姚敏更在意的，是遞進(jìn)式的培養(yǎng)模式為每個(gè)學(xué)生搭建了成長的“腳手架”，他們由此脫穎而出，走向高校、實(shí)驗(yàn)室等更廣闊的平臺(tái)。

　　順應(yīng)新發(fā)展要求，高中教育正在努力打破“千校一面”，為不同特質(zhì)的學(xué)生搭建個(gè)性化的成長階梯。

　　2023年7月，在摩洛哥舉行的世界中學(xué)生足球錦標(biāo)賽上，山東歷城二中女足隊(duì)代表中國參賽，七戰(zhàn)七捷奪得世界冠軍，這也是我國時(shí)隔16年再次獲得此項(xiàng)榮譽(yù)。自2015年歷城二中入選首批全國青少年校園足球特色學(xué)校以來，學(xué)校在體育教育上堅(jiān)持“兩條腿走路”，一方面確保全體學(xué)生上好體育課、開展體育節(jié)，滿足學(xué)生多元化健身需求；另一方面大力發(fā)展毽球、籃球、足球等特色體育，挖掘體育人才，著力培養(yǎng)全面發(fā)展、素質(zhì)過硬的青少年。

　　“足球的世界遠(yuǎn)不止勝負(fù)，它更大的價(jià)值是育人。”正如李新生所說，多樣化的特色高中，正在為每一個(gè)孩子自由成長培育土壤，而每個(gè)學(xué)生也必將在多樣化的教育生態(tài)中找到屬于自己的位置，向下扎根，向上發(fā)芽，長成良材，自成氣象。

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