晉江新聞網(wǎng)11月4日訊 11月1日上午，晉江市小學(xué)語(yǔ)文“閱讀教學(xué)有效性的探索”主題研討系列活動(dòng)之三——“古詩(shī)教學(xué)”踐行課標(biāo)理念研討活動(dòng)在東石廷都中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的有晉江市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室郭琪瑯主任、施麗聰教研員、東石教委辦張銘華副主任、劉嘉瑜教研員、廷都中心小學(xué)校長(zhǎng)王金鈸以及市小學(xué)語(yǔ)文專兼職教研員、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文學(xué)科骨干教師近200人。

　　此次活動(dòng)是落實(shí)市教師進(jìn)修學(xué)校提出的“346主題教研鏈”的思想，踐行“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用”，探索當(dāng)前古詩(shī)教學(xué)的有效方法舉行的系列研討活動(dòng)?；顒?dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：東石廷都中心小學(xué)楊翠蓮、楊巧藝兩位老師分別執(zhí)教二年級(jí)語(yǔ)文天地的古詩(shī)《所見》、五年級(jí)主體詩(shī)《過分水嶺》兩節(jié)長(zhǎng)短課。兩位老師針對(duì)古詩(shī)教學(xué)的編排特點(diǎn)以及它在教材所處的位置找出相應(yīng)的閱讀教學(xué)策略，即低年級(jí)“趣”字當(dāng)頭，體現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)；高年級(jí)則培養(yǎng)學(xué)生的自讀古詩(shī)的的能力，引導(dǎo)學(xué)生如何把詩(shī)讀懂、讀透、讀厚；接下來由磁灶教委辦唐佩蘭教研員作《根據(jù)課程編排特點(diǎn)探尋古詩(shī)教學(xué)策略》講座，唐老師首先就小學(xué)語(yǔ)文課本的古詩(shī)編排特點(diǎn)，以及《2011版課程標(biāo)準(zhǔn)》中古詩(shī)學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容做了梳理；接著圍繞“讀唱吟舞，感受古詩(shī)的音律美；批文入情，領(lǐng)悟古詩(shī)的意蘊(yùn)美；累積揣摩，浸潤(rùn)古詩(shī)的靈動(dòng)美。”三個(gè)古詩(shī)教學(xué)的閱讀策略做了詳盡的解析。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)開展的是參與式研訓(xùn)活動(dòng)。此次研討不拘泥于開設(shè)的兩堂課，繼續(xù)深化參與式研訓(xùn)，開設(shè)了兩個(gè)議題：1.以本節(jié)課為載體選擇一個(gè)課堂觀察視角作為議課的中心； 2.圍繞主題探索古詩(shī)教學(xué)的有效策略。

　　教研員施麗聰老師就“閱讀教學(xué)”如何踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)理念、落實(shí)語(yǔ)言文字運(yùn)用提出今后思考及努力的七大轉(zhuǎn)向：一從重教師輸入的教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)習(xí)和發(fā)展；二從“教課文”轉(zhuǎn)向“教語(yǔ)文”；三從重學(xué)習(xí)理解轉(zhuǎn)向重運(yùn)用；四從非本體性知識(shí)轉(zhuǎn)向本體性知識(shí)；五從重了解內(nèi)容轉(zhuǎn)向重方法策略；六從教過轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)；七從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外。市教研室郭琪瑯主任指出這是一場(chǎng)有效的教研活動(dòng)，針對(duì)古詩(shī)教學(xué)，提出了幾點(diǎn)要求：一要踐行課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，二要明晰古詩(shī)編排意圖，三要體現(xiàn)以生為本的課堂文化；對(duì)于課堂教學(xué)，應(yīng)該努力打造“師生情感有溫度”、“學(xué)生參與有廣度”、“合作學(xué)習(xí)有效度”、“教師點(diǎn)撥有尺度”、“課堂文化有高度”的“五度“課堂，努力建構(gòu)“研而有序，研而有度，研而有效，研而有特色”的“四有”閩派特色的教研文化；并期待每一位老師都有“一家之長(zhǎng)”。

　　本次活動(dòng)的最大成效在于將活動(dòng)辦成深度、多元、平等的交流會(huì)，辦成骨干教師和參與者思維互動(dòng)的對(duì)話平臺(tái)，體現(xiàn)了市級(jí)主題研討活動(dòng)“主題引領(lǐng)，全員參與，研深研透”的全新研訓(xùn)理念?；顒?dòng)雖已結(jié)束，然而活動(dòng)后各鎮(zhèn)的后續(xù)研討將進(jìn)一步跟進(jìn)，并就古詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)、學(xué)段特征、課時(shí)特征等相關(guān)教學(xué)問題，結(jié)合自己的所思寫成論文匯編成冊(cè)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐的教研文化。