她善于傾聽孩子的愿望，組建足球賽現(xiàn)場(chǎng)的“迷你遠(yuǎn)征軍”；她會(huì)蹲在泥土之中，和孩子們一同享受種植土豆苗的樂趣，還能將家長(zhǎng)的焦慮轉(zhuǎn)化為育兒的甜蜜。這位“95后”青年教師宛如一道絢爛的彩虹，一端連接著幼兒園的滑梯與秋千，另一端系著無數(shù)家庭的期盼與信賴。

　　在晉江市安海實(shí)驗(yàn)幼兒園的六年時(shí)光里，陳婉芳憑借“寵娃大先生”的熱忱、“責(zé)任擔(dān)當(dāng)者”的細(xì)膩、“硬核協(xié)作人”的智慧，把幼教日常釀成了一罐罐香甜的蜜。孩子們?cè)谶@甜蜜中茁壯成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們因這甜蜜而倍感溫暖。

　　將孩子的奇思妙想化為現(xiàn)實(shí)

　　“老師，為什么小班就沒有足球課！”當(dāng)小朋友煜皓把臉蛋貼在玻璃上，眼睛發(fā)亮地望著操場(chǎng)上的足球賽時(shí)，陳婉芳心中的小火花瞬間被點(diǎn)燃。3天后，她如同一只護(hù)崽的母雞，領(lǐng)著20多個(gè)背著小水壺的“迷你球迷”，浩浩蕩蕩地闖入了正在養(yǎng)正中學(xué)舉行的大體聯(lián)足球世界杯賽場(chǎng)。

　　觀看足球比賽時(shí)，小朋友蔡依彤攥著陳婉芳的褲腿，眼睛瞪得滾圓：“老師，足球運(yùn)動(dòng)員竟然是外國(guó)人，他好厲害，我等一下想和他拍照！”“哇——”當(dāng)外國(guó)球員踢出一道漂亮的弧線時(shí)，孩子們的驚嘆聲幾乎掀翻了看臺(tái)。就連維持秩序的保安大叔都笑著打趣：“老師，你們這屆球迷的年齡創(chuàng)紀(jì)錄了！”

　　此外，陳婉芳還多次組織探訪農(nóng)場(chǎng)、與少先隊(duì)員手拉手、足球親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、清源山研學(xué)等活動(dòng)，為孩子們開啟了探索世界的新窗口。中班時(shí)，正值植樹節(jié)，陳婉芳帶領(lǐng)孩子們前往農(nóng)場(chǎng)，開啟親子種植土豆之旅。夕陽(yáng)西下，整片土地都被染上了金色。孩子們灰撲撲的小手上沾滿泥土，卻緊緊攥著自己種的土豆苗不肯松手，臉上滿是期待。

　　從養(yǎng)正中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀看足球比賽，到農(nóng)場(chǎng)里種植土豆，陳婉芳把孩子的奇思妙想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也把課堂搬到了大自然中。家長(zhǎng)周苗苗說：“女兒陳紫涵從農(nóng)場(chǎng)回來后，每天都要對(duì)著盆栽講半小時(shí)的悄悄話，他說陳老師告訴他們，植物聽得懂小朋友的心事。”

　　用細(xì)節(jié)編織家校信任的錦緞

　　鑫鑫是班級(jí)里的“稀客”——過敏體質(zhì)讓他從小班到中班始終斷斷續(xù)續(xù)入園，更讓老師們揪心的是他對(duì)幼兒園餐食的抗拒。最初，陳婉芳嘗試用水果、面包哄他吃東西，他卻總是板著臉推開：“不是我的東西，不能拿。”陳婉芳和鑫鑫的媽媽商量后，從家里帶來了專屬的碗筷。

　　當(dāng)保育員將鹵面盛入那副印著小熊圖案的餐具時(shí)，鑫鑫的眼睛驟然亮了起來，從試探性地吃一小口，到大口吞咽。到中班下學(xué)期時(shí)，他已經(jīng)能把餐盤里的飯菜吃得干干凈凈。一天天逐漸鼓起的腮幫，讓陳婉芳內(nèi)心品嘗到了幸福的滋味。鑫鑫媽媽說：“陳老師特別關(guān)注孩子，她用一羹一匙間的溫暖，讓孩子喜歡上了幼兒園的餐食。”

　　“有一次閩南童謠比賽，前一天晚上下著暴雨，陳老師還在加班指導(dǎo)孩子。”那個(gè)暴雨夜，家長(zhǎng)龔雯雯提前去接孩子，卻看到教室的燈還亮著——陳婉芳的頭發(fā)濕漉漉地貼在臉上，裙擺滴著水，正捏著學(xué)生陳璟源的小手練習(xí)手勢(shì)。

　　龔雯雯說：“我很佩服陳老師，她把每個(gè)孩子都視若珍寶。”當(dāng)比賽順利結(jié)束后，龔雯雯等著孩子投入自己的懷抱，卻發(fā)現(xiàn)璟源撲向了陳老師。“我一點(diǎn)都不嫉妒，只覺得感激。那些放學(xué)后的燈光、被雨水打濕的裙擺、重復(fù)了無數(shù)次的‘再來一遍’，哪里只是在教一首童謠？那是老師把耐心和期待，一點(diǎn)點(diǎn)織進(jìn)了孩子的成長(zhǎng)里。”

　　憑借專業(yè)素養(yǎng)與熱忱之心，陳婉芳搭建起家園共育的橋梁，讓家長(zhǎng)在每一處細(xì)節(jié)中都能感受到教育的溫度。

　　“作為新教師的‘硬核協(xié)作人’，她將自身的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成‘避坑指南’，獨(dú)創(chuàng)‘沉浸式帶班’模式，解析班級(jí)管理、家長(zhǎng)溝通的‘通關(guān)密碼’，親自指導(dǎo)同事深入開展業(yè)務(wù)實(shí)踐，以行動(dòng)詮釋教育使命的傳承。”談及陳婉芳，晉江市安海實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)顏秀貴不禁豎起大拇指。

　　（記者 劉澤宇 董嚴(yán)軍）