5月12日，教育部發(fā)布《中小學人工智能通識教育指南（2025年版）》和《中小學生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下簡稱《使用指南》），以科學規(guī)范推進人工智能全學段教育。其中《使用指南》提出，禁止學生直接復制人工智能生成內容作為作業(yè)或考試答案，限制在創(chuàng)造性任務中濫用人工智能。

　　《使用指南》緊密圍繞生成式人工智能在中小學教育中的應用場景，明確各學段使用規(guī)范，確保技術安全、合理、有效地輔助教學、促進學生個性化學習、推動教育管理智能化，同時嚴守數(shù)據(jù)安全、倫理道德底線?！妒褂弥改稀诽岢?ldquo;分學段差異化應用”，強調避免學生的過度技術依賴。教育部基礎教育教學指導委員會負責人對此表示，小學階段學生在教師、家長幫助下適切使用開放式內容生成功能，防止不合理使用影響學生知識建構與思維發(fā)展，教師在課內有效開展人機協(xié)同教學；初中階段可適度探索生成內容的邏輯性分析，指導學生交叉驗證生成內容的合理性；高中階段可結合技術原理開展探究性學習，引導學生自主評估生成內容的社會影響。這一設計旨在平衡技術應用潛力與學生年齡適配性，避免低齡學生因認知不足導致技術濫用或過度依賴。

　　據(jù)介紹，為防范學生因過度依賴生成式人工智能而弱化獨立思考能力，《使用指南》從制度規(guī)范、教學引導與角色定位等維度建立系統(tǒng)性防范機制。一方面，明確禁止學生直接復制人工智能生成內容作為作業(yè)或考試答案，并限制在創(chuàng)造性任務中濫用人工智能，從源頭上杜絕“代勞式”使用行為。另一方面，強化教師的引導職責，要求教師在教學實踐中積極開展批判性思維訓練，通過組織學生分析人工智能生成文本的邏輯缺陷、價值傾向及文化偏差，培養(yǎng)學生對技術輸出內容的質疑精神與甄別能力，切實提升信息處理的自主性。同時進一步明確人工智能工具在教育場景中的輔助定位，強調其應用邊界，始終堅守師生互動在知識傳授、思維培養(yǎng)中的核心地位，確保技術賦能與教育本質有機統(tǒng)一。

　　此外，為切實保障學生隱私與數(shù)據(jù)安全，《使用指南》還要求構建覆蓋數(shù)據(jù)安全、倫理審查、內容監(jiān)管的全鏈條保障機制。具體包括嚴禁師生在使用生成式人工智能工具時輸入考試試題、個人身份信息等敏感數(shù)據(jù)，從源頭上杜絕隱私泄露風險；各中小學校需建立健全生成式人工智能工具“白名單”制度，經(jīng)嚴格審核評估，僅允許符合教育場景需求且數(shù)據(jù)安全合規(guī)的工具進入校園使用；教育行政部門將持續(xù)強化監(jiān)管職責，對技術供應商的數(shù)據(jù)收集、存儲、使用及傳輸?shù)忍幚砹鞒虒嵤﹦討B(tài)審查，確保其合法合規(guī)。