日前，省教育廳下發(fā)通知，決定按照“試點先行、穩(wěn)妥推進”原則，選擇部分設區(qū)市在2016級高一新生開展綜合素質(zhì)評價改革試點，為全省其他地區(qū)提供經(jīng)驗，發(fā)揮示范帶動作用。

　　實驗區(qū)確定后，省教育廳將組織開展業(yè)務培訓，加強過程指導與技術服務，并擇期召開改革實驗現(xiàn)場推進會。

　　通知明確，實驗區(qū)的重點任務是積極探索客觀、公正開展學生綜合素質(zhì)評價的有效途徑和辦法；建立健全學生成長記錄規(guī)章制度，不同學?？茖W確定適合本校的學生綜合素質(zhì)評價實施方案；探索學生綜合素質(zhì)評價過程性管理、常態(tài)化組織實施的具體舉措；監(jiān)測學生綜合素質(zhì)評價改革對落實素質(zhì)教育、促進學生全面發(fā)展的作用；驗證省級管理系統(tǒng)在綜合素質(zhì)評價管理中的實用性和可操作性。鼓勵有條件的實驗區(qū)根據(jù)區(qū)域和學校實際，研發(fā)適合學校使用的綜合素質(zhì)評價電子化平臺，對接省級管理系統(tǒng)。

　　根據(jù)國家方案，高中學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容分為思想品德、學業(yè)水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等5個方面。綜合素質(zhì)評價須走5個程序——寫實記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案、材料使用。綜合素質(zhì)評價要作為高校招生錄取的重要參考。

　　據(jù)悉，2014年12月，教育部發(fā)布《關于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》，要求2015年起“各省(區(qū)、市)要提出高中學生綜合素質(zhì)評價基本要求，制定具體辦法”。去年省教育廳已研制完成我省《實施辦法》，并啟動了省級管理系統(tǒng)建設。