僑聲中學(xué)＿吳子新

　　執(zhí)教六年，他的轉(zhuǎn)變至今讓我印象深刻。

　　他叫凱，人高馬大的，愛(ài)惹是生非。這不，凱又打架了。

　　我先讓他交代經(jīng)過(guò)，不一會(huì)兒他就瞎編把我給忽悠了。這時(shí)他母親也來(lái)了，接著就是責(zé)罵與勸說(shuō)。沒(méi)想到，正進(jìn)行時(shí)，他居然又罵了粗話。我們頓感無(wú)奈、驚訝。但他解釋打人是因?yàn)槟峭瑢W(xué)罵他媽媽，他氣不過(guò)就動(dòng)手了。原來(lái)，在他幼小的心靈里，他覺(jué)得為媽媽動(dòng)手沒(méi)錯(cuò)。站在孩子的角度來(lái)看，具有一定的合理成分。而我卻沒(méi)能查清原委，一味與他講大道理。

　　當(dāng)意識(shí)到這點(diǎn)，待其冷靜后，我站在了孩子的角度幫他把這事重新捋了一遍，并時(shí)不時(shí)地關(guān)注他的反饋。在他的眼里，我看到了憤怒的減退，取而代之的是理解，進(jìn)而轉(zhuǎn)為羞愧。最后這件事情就以他的主動(dòng)道歉而落下了帷幕。更為重要的是，我不是靠片面說(shuō)理讓他服氣，而是理解和信任使其信服。

　　事后，我開(kāi)始更關(guān)注他，關(guān)注他的愛(ài)好———看書(shū)，對(duì)古文興趣尤濃。于是，他看書(shū)時(shí)，我就主動(dòng)與他溝通。透過(guò)其母親得知了他小時(shí)候曾寫(xiě)過(guò)一篇讓全小學(xué)轟動(dòng)的作文。于是，在家訪中，我假裝聽(tīng)說(shuō)過(guò)他那出名的作文，他不好意思地承認(rèn)了。看到他的房里滿滿都是書(shū)籍，我順道勉勵(lì)他看完就可以來(lái)交流。什么時(shí)候我說(shuō)不過(guò)他，就說(shuō)明他的水平可以贏過(guò)我。他的好戰(zhàn)之心在不經(jīng)意間被我挑起。平等的交流與熱情的幫助讓他對(duì)我更加信任。學(xué)生看到了他的轉(zhuǎn)變，也是半信半疑。終于在期中考試中，他用一篇古文完成了對(duì)自己也是對(duì)我的承諾，并拿下最高分，讓大家羨慕不已。信任生根發(fā)芽，并開(kāi)出了勝利之花。

　　自此，我鼓勵(lì)他參與班級(jí)管理，并果斷地把“兩操”交給他。在他的努力工作下，班級(jí)同學(xué)不斷地進(jìn)步，我們拿到了六項(xiàng)評(píng)比的第一。

　　畢業(yè)之后，凱飛了菲律賓，至今未歸，待其凱旋，盼再次會(huì)面，效仿李商隱“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，大談個(gè)三天三夜，好不暢快！